La presente ordinanza disciplina le modalità di formulazione della valutazione periodica e finale degli
apprendimenti delle alunne e degli alunni della scuola primaria.
La valutazione degli apprendimenti delle alunne e degli alunni della scuola primaria, nell’ambito delle
finalità indicate nell’articolo 1, comma 1 del decreto valutazione, concorre, insieme alla valutazione
dell’intero processo formativo, alla maturazione progressiva dei traguardi di competenza definiti dalle
Indicazioni Nazionali ed è coerente con gli obiettivi di apprendimento declinati nel curricolo di istituto.
Modalità di valutazione degli apprendimenti
1. A decorrere dall’anno scolastico 2020/2021 la valutazione periodica e finale degli apprendimenti è
espressa, per ciascuna delle discipline di studio previste dalle Indicazioni Nazionali, ivi compreso
l’insegnamento trasversale di educazione civica di cui alla legge 20 agosto 2019, n. 92, attraverso un
giudizio descrittivo riportato nel documento di valutazione, nella prospettiva formativa della
valutazione e della valorizzazione del miglioramento degli apprendimenti.
2. La valutazione in itinere, in coerenza con i criteri e le modalità di valutazione definiti nel Piano
triennale dell’Offerta Formativa, resta espressa nelle forme che il docente ritiene opportune e che
restituiscano all’alunno, in modo pienamente comprensibile, il livello di padronanza dei contenuti
verificati.
3. Le istituzioni scolastiche adottano modalità di interrelazione con le famiglie, eventualmente attraverso
l’uso del registro elettronico, senza alcuna formalità amministrativa, curando le necessarie
interlocuzioni tra insegnanti e famiglie, ai fini di garantire la necessaria trasparenza del processo di
valutazione, con particolare riferimento alle famiglie non italofone.
4. I giudizi descrittivi, di cui al comma 1, sono riferiti agli obiettivi oggetto di valutazione definiti nel
curricolo d’istituto, e sono riportati nel documento di valutazione.
5. Nel curricolo di istituto sono individuati, per ciascun anno di corso e per ogni disciplina, gli obiettivi di
apprendimento oggetto di valutazione periodica e finale. Gli obiettivi sono riferiti alle Indicazioni
Nazionali, con particolare attenzione agli obiettivi disciplinari e ai traguardi di sviluppo delle
competenze.
6. I giudizi descrittivi da riportare nel documento di valutazione sono correlati ai seguenti livelli di
apprendimento, in coerenza con i livelli e i descrittori adottati nel Modello di certificazione delle
competenze, e riferiti alle dimensioni indicate nelle Linee guida:
a) In via di prima acquisizione
b) Base
c) Intermedio
d) Avanzato
7. L’Istituzione scolastica elabora i criteri di valutazione, da inserire nel piano triennale dell’offerta
formativa.
8. La descrizione del processo e del livello globale di sviluppo degli apprendimenti, la valutazione del
comportamento e dell’insegnamento della religione cattolica o dell’attività alternativa restano
disciplinati dall’articolo 2, commi 3, 5 e 7 del Decreto valutazione.
Valutazione degli apprendimenti degli alunni con disabilità e con disturbi specifici dell’apprendimento
1. La valutazione delle alunne e degli alunni con disabilità certificata è correlata agli obiettivi individuati
nel piano educativo individualizzato predisposto ai sensi del dal decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 66.
2. La valutazione delle alunne e degli alunni con disturbi specifici dell’apprendimento tiene conto del
piano didattico personalizzato predisposto dai docenti contitolari della classe ai sensi della legge 8
ottobre 2010, n. 170.
Linee guida per la valutazione degli apprendimenti
1. Le Linee guida di cui all’Allegato A, parte integrante della presente ordinanza, individuano elementi
funzionali alla costruzione del documento di valutazione.
2. Le Linee guida suggeriscono strumenti e processi ad essi collegati, in coerenza con le Indicazioni
Nazionali e i traguardi di competenza riferiti alle singole discipline del curricolo e con la certificazione
delle competenze rilasciate al termine del quinto anno della scuola primaria.
Misure di accompagnamento per le istituzioni scolastiche
1. Negli anni scolastici 2020/2021 e 2021/2022 le Istituzioni Scolastiche attuano la presente ordinanza
con riferimento al documento di valutazione e, in modo progressivo, applicano quanto indicato nelle
Linee Guida, in relazione alla definizione degli strumenti e delle modalità di applicazione. A tal fine
sono promosse, a partire dall’anno scolastico 2020/2021 e per un biennio, azioni di formazione
finalizzate a indirizzare, sostenere e valorizzare la cultura della valutazione e degli strumenti valutativi
nella scuola primaria, tenendo a riferimento le Indicazioni Nazionali.
2. Il Gruppo di lavoro istituito con decreto del Ministro dell’istruzione 4 agosto 2020, n. 597, formula al
Ministero proposte in ordine alle azioni di accompagnamento, di formazione e di monitoraggio, senza
nuovi o maggiori oneri a carico della finanza pubblica.
Allegato: m_pi.AOOGABMI.Registro Decreti(R).0000172.04-12-2020
